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我的孩子从去年下半年开始就进入了私立小学读书，最主要有两个原因：其一就是本村的小学教师实在敬业得厉害，厉害到让这些二，三年级的小学生早晨7点以前到校，下午13点以前到校，下午天儿黑透了才肯放学。其二就是，我们去年暑假装修了县城里的楼房，我离学校有些远，孩子没人照管。问及孩子是否愿意在村里跟着爷爷奶奶或者外公外婆读书的时候，孩子把头摇成了拨浪鼓，说放学太晚，看不清路，下了雪就会栽跟头。其实，但凡有一点办法，我也不会同意孩子去私立学校读书，钱多钱少还在其次，就是怕孩子从小学会了攀富比阔的大小姐作风。养成不勤俭节约的坏习惯。因为我们这里私立学校，从某种意义上说，就是贵族学校。基于孩子的选择，我们没有阻拦，只要孩子在那里还能够适应就行。回家多多举例教育也就是了。
自己孩子的问题解决了，可还有那么多的孩子超负荷的学习呢，真是让我这个另类教书育人者于心不忍。我之所以说自己是个另类，是因为自己的意见总是跟大多数人相悖，比如现在我们这里的大气候就是，只要你的教学成绩出类拔萃，你就是把孩子累的吐了血，烦的辍了学也照样是同行的榜样。即便你是不惜运用不正当手段得到了的，也无人问津。上边只要成绩，不问缘由，所以人类灵魂的工程师们启蒙者们也就八仙过海各显神通喽。平日里的蘑菇战术，考场上的外科手段。打通关节的预知戏法，剔除差生瞒报人数，真是无所不用其极呀。
这么辛苦为哪桩，第一条就是为了不下岗不待岗。如果大获全胜了还可以名利双收。辛苦也值了。可是孩子们呢，恕笔者直言，稚气未脱的孩子们整日在教室这个大监狱里备受煎熬，能不产生厌学情绪吗。我教的学生就曾经跟我说到她刚上一年级的弟弟宁可在家帮父母端煤管火也不愿意去学校读书的情况，最后还是她父亲硬是力逼着才去学校的，一个从一年级就开始厌学的孩子你还能指望他有朝一日能考试高等学府吗。坚持上完小学也就很不错了。
凭心而论，我们自己累死累活，把孩子们也累得死去活来的就是敬业吗，我们到底是在教书还是在育人，教书育人究竟哪一个更重要？而我们目之所及的却是只管教书，忽略了育人啊！所以群殴的现象才会越来越严重，辍学的学生才会越来越多，盲目攀比的风气才会愈演愈烈。从一个侧面反映了当前教育的失败性。如果仅仅为了保住我们自己的职业，而牺牲了整整一代人前途和幸福，我们就是再累，再辛苦，再舍小家为大家的奉献，也都不能弥补我们所受到的良心上的谴责和拷问哪。
我们的根本目的是育人啊，记得一个领导到我校视察工作时转述过这样几句话，我仍然记忆犹新，有德有才是圣人，有德无才是贤人，有才无德是小人，无才无德是愚人。
可是现在恰恰是背离了最根本的育人原则转而变成只教书的形而上了。像马家珏这样的才子罪人，我们是培养得越多对社会的危害也就越大呀。
罗嗦了这么多，无非想对同行们说还孩子们一片干净的乐土吧，不要过早的让他们感到自己只是别人名利的工具：无非想对教育主管部门的领导说一句，成绩当然得要，孩子的健康更得要，大打时间仗不是取得优秀成绩的最佳法宝。这种向时间要效率的做法怎么能大加提倡和表彰呢。
老师和孩子都需要健康，很难想象，假如没有了健全的体魄还会保留一颗健全的心灵。
还孩子以朝气，还校园以歌声；还童年以幸福，还师生以笑容，还一片晴空给我们大家，使之其乐融融。寓教于乐，在学习中体验快乐，在快乐中学会探索。在探索中开拓创新，在创新中抵制诱惑！
过犹不及，敬业也需要“度”！
我的孩子从去年下半年开始就进入了私立小学读书，最主要有两个原因：其一就是本村的小学教师实在敬业得厉害，厉害到让这些二，三年级的小学生早晨7点以前到校，下午13点以前到校，下午天儿黑透了才肯放学。其二就是，我们去年暑假装修了县城里的楼房，我离学校有些远，孩子没人照管。问及孩子是否愿意在村里跟着爷爷奶奶或者外公外婆读书的时候，孩子把头摇成了拨浪鼓，说放学太晚，看不清路，下了雪就会栽跟头。其实，但凡有一点办法，我也不会同意孩子去私立学校读书，钱多钱少还在其次，就是怕孩子从小学会了攀富比阔的大小姐作风。养成不勤俭节约的坏习惯。因为我们这里私立学校，从某种意义上说，就是贵族学校。基于孩子的选择，我们没有阻拦，只要孩子在那里还能够适应就行。回家多多举例教育也就是了。
自己孩子的问题解决了，可还有那么多的孩子超负荷的学习呢，真是让我这个另类教书育人者于心不忍。我之所以说自己是个另类，是因为自己的意见总是跟大多数人相悖，比如现在我们这里的大气候就是，只要你的教学成绩出类拔萃，你就是把孩子累的吐了血，烦的辍了学也照样是同行的榜样。即便你是不惜运用不正当手段得到了的，也无人问津。上边只要成绩，不问缘由，所以人类灵魂的工程师们启蒙者们也就八仙过海各显神通喽。平日里的蘑菇战术，考场上的外科手段。打通关节的预知戏法，剔除差生瞒报人数，真是无所不用其极呀。
这么辛苦为哪桩，第一条就是为了不下岗不待岗。如果大获全胜了还可以名利双收。辛苦也值了。可是孩子们呢，恕笔者直言，稚气未脱的孩子们整日在教室这个大监狱里备受煎熬，能不产生厌学情绪吗。我教的学生就曾经跟我说到她刚上一年级的弟弟宁可在家帮父母端煤管火也不愿意去学校读书的情况，最后还是她父亲硬是力逼着才去学校的，一个从一年级就开始厌学的孩子你还能指望他有朝一日能考试高等学府吗。坚持上完小学也就很不错了。
凭心而论，我们自己累死累活，把孩子们也累得死去活来的就是敬业吗，我们到底是在教书还是在育人，教书育人究竟哪一个更重要？而我们目之所及的却是只管教书，忽略了育人啊！所以群殴的现象才会越来越严重，辍学的学生才会越来越多，盲目攀比的风气才会愈演愈烈。从一个侧面反映了当前教育的失败性。如果仅仅为了保住我们自己的职业，而牺牲了整整一代人前途和幸福，我们就是再累，再辛苦，再舍小家为大家的奉献，也都不能弥补我们所受到的良心上的谴责和拷问哪。
我们的根本目的是育人啊，记得一个领导到我校视察工作时转述过这样几句话，我仍然记忆犹新，有德有才是圣人，有德无才是贤人，有才无德是小人，无才无德是愚人。
可是现在恰恰是背离了最根本的育人原则转而变成只教书的形而上了。像马家珏这样的才子罪人，我们是培养得越多对社会的危害也就越大呀。
罗嗦了这么多，无非想对同行们说还孩子们一片干净的乐土吧，不要过早的让他们感到自己只是别人名利的工具：无非想对教育主管部门的领导说一句，成绩当然得要，孩子的健康更得要，大打时间仗不是取得优秀成绩的最佳法宝。这种向时间要效率的做法怎么能大加提倡和表彰呢。
老师和孩子都需要健康，很难想象，假如没有了健全的体魄还会保留一颗健全的心灵。
还孩子以朝气，还校园以歌声；还童年以幸福，还师生以笑容，还一片晴空给我们大家，使之其乐融融。寓教于乐，在学习中体验快乐，在快乐中学会探索。在探索中开拓创新，在创新中抵制诱惑！
过犹不及，敬业也需要“度”！