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那点私心。
想明白大唐对西突厥之战的原因，李治又将报纸从头到尾看了一遍，发现这张台湾日报上除了头版头条的这篇报道外，另外几个副版上大都是对台湾当下新闻的报道和评论，比如狮城海战后，台湾该如何将马六甲完全掌握在手中；新一代的蒸汽船已经研究成功，比以前的更大速度更快；吕宋外海发现一条向东的洋流，很可能通向遥远的南北美洲等等。
这些都是李治十分感兴趣的新闻，特别是关于吕宋外海发现的那个什么洋流。当然了，他不是对洋流本身感兴趣，而是对报纸上顺带提到的南北美洲感兴趣。因为他以前就听六哥李愔说过，知道那是两块广阔无比的大陆，上面盛产金银铜等贵金属矿，可惜因为太过遥远，李愔又不想冒险，所以就一直没有派人去过那里，若是吕宋那边发现的洋流真的能到达美洲的话，那绝对是个天大的发现。
“叮铃铃～”随着一阵急促的铃声，标志着今天上午的学习已经完结，所有师生都可以去吃饭了。李治也停下兴奋的思绪，将报纸放回原处，然后拿着自己的餐具来到学校的食堂。
相比他以前在中韩州金城见到的学校，他们甘蔗小学无论是从硬件上还是软件上，都比那所学校强上数倍，别的不说，光是一个食堂就能看出来差别，比如金城那所小学的食堂只是一排窗口，没有吃饭的地方，学生领了饭菜要回到教室吃。
但是甘蔗小学的食堂却有一个十分宽阔的餐厅，餐厅中摆放着一排排的桌椅，学生们以班级为单位，派出当天值日的学生去领饭，然后抬到每个班级所在的固定位置，再由值日的学生发给自己的同学。
开始时每个学生的饭菜量都是相同的，而且这些饭菜发给学生后，每个学生都必须要吃完，绝对不能剩下，当然了，若是有的学生吃完后感觉没吃饱，可以自己再去盛一份。当李治走进餐厅时，刚好看到四个班级的学生们背着手坐在餐桌前，等着值日生给他们发放饭菜。
刚开始的时候，李治还不太理解这种管理方式，毕竟在他看来，小学的孩子都太小了，没必要对他们要求太多，所以他还甚至想过给教育院上书，要求放开对孩子们的管制。不过后来他听说这种管理方式是李愔提出来的后，他回去认真思考了几天，最后终于恍然大悟。
其实李愔之所以定下这个制度，主要是为为培养孩子们的集体意识，让他们习惯在集体中生活。要知道一个人的力量是有限，只有让一群人团结起来，才能发挥最大的力量。后世对中国人有种说法，那就是一个中国人是条龙，一群中国人就是群虫，其实这就是说中国人没有团结合作的意识，因此李愔才借鉴了后世国外的一些教育方式，从小就培养这些孩子的集体意识。
说起来李愔手中的人口实在太少了，哪怕是从大唐拼命的移民，现在李愔手中的汉民数量也才刚刚到达一百五十万，如果再过一年的话，估计会超过三百万人。虽然三百万看起来并不少，但是台湾的生活富裕，而且以后还会更加的富裕，若是让这三百万人自愿参军的话，肯定没有多少人愿意，所以李愔已经在准备颁布义务兵制度了，到时所有适龄的男子，全都要到军队中历练一翻。
所以从小受这种教育方式长大的孩子就有了一个优点，那就是在他们参军后，肯定可以在最短的时间内，适应军营中的那种集体生活，训练出的军队也能更大限度的发挥出战斗力。
李治来到餐厅中的教师区，相比学生那边的严格管理，老师这边却要自由的多，他们吃的饭菜和学生一样，只不过想吃多少就打多少。李治打了三两米饭和一份甜汤，然后又用盘子盛了半份孜然羊肉和半份炒青菜。
他之前不能吃肉的毛病早在工厂就改掉了，每天干活是又累又饿，不吃肉可不行。不过自从他来到学校后，不再干那些体力活，使得他的饭量一下子减了一半，现在他打的这份饭若是放在以前，顶多只能吃个半饱。
李治端着饭菜找了个位子坐下，拿起筷子刚准备吃，忽然旁边有个人坐到他身边低声说道：“小九，你今天一上午跑哪去了，咱们学校可是要发生大事了！”(未完待续。。)
那点私心。
想明白大唐对西突厥之战的原因，李治又将报纸从头到尾看了一遍，发现这张台湾日报上除了头版头条的这篇报道外，另外几个副版上大都是对台湾当下新闻的报道和评论，比如狮城海战后，台湾该如何将马六甲完全掌握在手中；新一代的蒸汽船已经研究成功，比以前的更大速度更快；吕宋外海发现一条向东的洋流，很可能通向遥远的南北美洲等等。
这些都是李治十分感兴趣的新闻，特别是关于吕宋外海发现的那个什么洋流。当然了，他不是对洋流本身感兴趣，而是对报纸上顺带提到的南北美洲感兴趣。因为他以前就听六哥李愔说过，知道那是两块广阔无比的大陆，上面盛产金银铜等贵金属矿，可惜因为太过遥远，李愔又不想冒险，所以就一直没有派人去过那里，若是吕宋那边发现的洋流真的能到达美洲的话，那绝对是个天大的发现。
“叮铃铃～”随着一阵急促的铃声，标志着今天上午的学习已经完结，所有师生都可以去吃饭了。李治也停下兴奋的思绪，将报纸放回原处，然后拿着自己的餐具来到学校的食堂。
相比他以前在中韩州金城见到的学校，他们甘蔗小学无论是从硬件上还是软件上，都比那所学校强上数倍，别的不说，光是一个食堂就能看出来差别，比如金城那所小学的食堂只是一排窗口，没有吃饭的地方，学生领了饭菜要回到教室吃。
但是甘蔗小学的食堂却有一个十分宽阔的餐厅，餐厅中摆放着一排排的桌椅，学生们以班级为单位，派出当天值日的学生去领饭，然后抬到每个班级所在的固定位置，再由值日的学生发给自己的同学。
开始时每个学生的饭菜量都是相同的，而且这些饭菜发给学生后，每个学生都必须要吃完，绝对不能剩下，当然了，若是有的学生吃完后感觉没吃饱，可以自己再去盛一份。当李治走进餐厅时，刚好看到四个班级的学生们背着手坐在餐桌前，等着值日生给他们发放饭菜。
刚开始的时候，李治还不太理解这种管理方式，毕竟在他看来，小学的孩子都太小了，没必要对他们要求太多，所以他还甚至想过给教育院上书，要求放开对孩子们的管制。不过后来他听说这种管理方式是李愔提出来的后，他回去认真思考了几天，最后终于恍然大悟。
其实李愔之所以定下这个制度，主要是为为培养孩子们的集体意识，让他们习惯在集体中生活。要知道一个人的力量是有限，只有让一群人团结起来，才能发挥最大的力量。后世对中国人有种说法，那就是一个中国人是条龙，一群中国人就是群虫，其实这就是说中国人没有团结合作的意识，因此李愔才借鉴了后世国外的一些教育方式，从小就培养这些孩子的集体意识。
说起来李愔手中的人口实在太少了，哪怕是从大唐拼命的移民，现在李愔手中的汉民数量也才刚刚到达一百五十万，如果再过一年的话，估计会超过三百万人。虽然三百万看起来并不少，但是台湾的生活富裕，而且以后还会更加的富裕，若是让这三百万人自愿参军的话，肯定没有多少人愿意，所以李愔已经在准备颁布义务兵制度了，到时所有适龄的男子，全都要到军队中历练一翻。
所以从小受这种教育方式长大的孩子就有了一个优点，那就是在他们参军后，肯定可以在最短的时间内，适应军营中的那种集体生活，训练出的军队也能更大限度的发挥出战斗力。
李治来到餐厅中的教师区，相比学生那边的严格管理，老师这边却要自由的多，他们吃的饭菜和学生一样，只不过想吃多少就打多少。李治打了三两米饭和一份甜汤，然后又用盘子盛了半份孜然羊肉和半份炒青菜。
他之前不能吃肉的毛病早在工厂就改掉了，每天干活是又累又饿，不吃肉可不行。不过自从他来到学校后，不再干那些体力活，使得他的饭量一下子减了一半，现在他打的这份饭若是放在以前，顶多只能吃个半饱。
李治端着饭菜找了个位子坐下，拿起筷子刚准备吃，忽然旁边有个人坐到他身边低声说道：“小九，你今天一上午跑哪去了，咱们学校可是要发生大事了！”(未完待续。。)