，然后点击“添加到主屏幕”发挥三位一体实践效能培养学生劳动
笔趣阁 www.biqugexs.org，爱,在雨中飘文集无错无删减全文免费阅读！
劳动课在提高学生素质，树立劳动观念，养成劳动习惯等方面是其他学科无法代替的。实践是劳动课教学的基本特点，是学生掌握知识，形成技能的主要手段，因此新编教材突出了实践这一环节。教材针对学生的年龄特点和日常生活需要，系统而全面地编排了自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动等内容。根据内容的不同，我们采取了不同的方式组织学生进行实践活动。
一、发挥实践主阵地——课堂实践
课堂是实施劳动课教学的主要形式。为了使劳动课教学自始至终都能在浓郁的趣味中进行，学生在轻松的气氛中学会技能，受到教育，我们首先向学生讲清实践的目的意义，实践的方法，使其领会动作的要领，然后指导学生实践。例如，在教学第一册第四课穿衣服时，先引导学生观察每幅图所展示的动作要领、动作步骤和它们之间的衔接顺序，再对较难的动作由教师边讲授边示范，学生边听边模仿，这样既传授了技能，又训练了学生实际操作的能力，教学效果很好。教学第一册第九课清扫教室时，通过看插图。学生知道了打扫教室需要的工具和清扫时的步骤：“洒水——扫地——撮垃圾——倒垃圾——放好工具——洗手”本课的重点是方法和步骤，如何让学生掌握呢？我们指导一个小组实际操作，而后其他小组轮流实践。一堂课下来，学生在紧张热烈的气氛中掌握了扫地的一般常识，从而达到了教学目标。
课堂实践应有规范的课堂规律，注意双边活动，防止教师管讲，学生管做的现象发生。力求师生协调配合，使课堂实践有条不紊地进行。实践活动组织好了，才能使学生掌握劳动技能、技艺，培养学生良好的劳动习惯，才有利于培养学生的劳动观念和劳动兴趣，培养学生的组织纪律性。
二、重视实践延伸——家庭学习
课堂实践和家庭实践相辅相成，课堂实践培养技能，家庭实践养成习惯，所以说家庭实践是实践的延伸，它不但能使学生在课堂中形成的基本技能得以巩固，而且还能加深学生对劳作的体验并形成生活能力。
在学习刷洗碗筷、拌凉菜一类课时，我们安排了家庭实践。让学生在家长指导下进行练习，巩固了课堂教学成果。如教学第九册炒菜一课后，让学生对书本知识进行理论加实践的练习，学生对菜料性质的掌握、下锅先后的顺序、旺火慢火的调配、营养价值的保持、使用炉具的技巧、意外事故的预防等知识要掌握行比较全面。
现在的小学生，大多是独生子女，他们娇生惯养，不能主动干家务，不尊重他人的劳动成果。依据这些情况，我们一方面说服家长正确对待，使家长乐于指导孩子干些家务干些家务活动，多劳动，多锻炼。一方面采取多渠道了解学生的家庭表现，进行表彰。例如让学生自我汇报；把劳动内容和注意事项打印成表，让学生父母填写。采取两渠道全面了解学生在家劳动实践的情况，敦促他们干家务活。
三、搞好实践的补充——课外活动
根据小学生的生理特点和小学劳动课的编排要求，小学生的劳动实践还要进行一些力所能及的简单的生产劳动和公益劳动。这就决定了实践要走出课堂，走进社会。例如，我们在校园内建立了植物园、动物角让学生学栽培，学饲养，以此丰富了学习生活。
课外劳动实践要与课内相互衔接，才能达到预期的效果。如第五册除草一课，课堂上学生明确了除草的目的、意义和方法。到了实践基地再给学生演示如何除草和注意要顺着畦子除，不漏掉杂草，还要注意安全，注意操作规程，不损伤花、菜、庄稼的茎和根。教师注意巡回指导，劳动结束后，及时进行现场总结，好的同学进行表扬，劳动成果予以肯定。通过课外实践，学生不但知道了怎样除草，还亲身感受到劳动成果的来之不易，受到了深刻的教育，取得了课堂实践中所不能取得的效果。
拓宽活动领域是进行劳动实践的又一方式。我们在附近的博物馆、敬老院、电影院、养鸡厂、车站等建立公益劳动基地。利用星期天、节假日到指定地点进行活动。如打扫街道，给孤寡老人叠被子、洗衣服、打扫卫生；到敬老院内种花、浇水，到养鸡厂喂鸡、捡蛋、打扫鸡舍；组织学生到厂矿企业参观工艺流程，领略大企业的风采和现代科学技术成就。经过实践，使学生掌握劳动技能，增强劳动观念，培养学生认真负责、耐心细致、不怕脏、不怕累的劳动态度，使其懂得社会上只有分工不同，没有高低贵贱之分，真正理解我们的幸福是用劳动换来的。
课堂、家庭、课外实践是独立的，但又是相辅相成的。对操作复杂、持续时间较长的实践活动，应三者结合。如：学习缝沙包一课，在课堂上要指导学生认识缝沙包所需工具，并介绍制法的多样性，然后进行课堂实践。由于学生初次拿针，又加上缝制工艺是男生的弱项，当堂很难完成。教师以作业形式让学生回家在父母指导下，练习缝制沙包。我们还利用少先队活动时间进行缝沙包比赛。表扬缝制好的同学，增强学生的竞争意识，激发学生上劳动课的兴趣。
劳动教育的实践性比其它学科更显得必要，其教学目标，不可能讲一讲，练一练，就能完成，最终要通过劳动实践来达到。虽然劳动教育的教学内容是阶段性的，但劳动实践是持续性的。所以实践是上好劳动课的关键，只有这样，才能使劳动课的教学目的和要求得以落实，发挥它积极的教育作用。
劳动课在提高学生素质，树立劳动观念，养成劳动习惯等方面是其他学科无法代替的。实践是劳动课教学的基本特点，是学生掌握知识，形成技能的主要手段，因此新编教材突出了实践这一环节。教材针对学生的年龄特点和日常生活需要，系统而全面地编排了自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动等内容。根据内容的不同，我们采取了不同的方式组织学生进行实践活动。
一、发挥实践主阵地——课堂实践
课堂是实施劳动课教学的主要形式。为了使劳动课教学自始至终都能在浓郁的趣味中进行，学生在轻松的气氛中学会技能，受到教育，我们首先向学生讲清实践的目的意义，实践的方法，使其领会动作的要领，然后指导学生实践。例如，在教学第一册第四课穿衣服时，先引导学生观察每幅图所展示的动作要领、动作步骤和它们之间的衔接顺序，再对较难的动作由教师边讲授边示范，学生边听边模仿，这样既传授了技能，又训练了学生实际操作的能力，教学效果很好。教学第一册第九课清扫教室时，通过看插图。学生知道了打扫教室需要的工具和清扫时的步骤：“洒水——扫地——撮垃圾——倒垃圾——放好工具——洗手”本课的重点是方法和步骤，如何让学生掌握呢？我们指导一个小组实际操作，而后其他小组轮流实践。一堂课下来，学生在紧张热烈的气氛中掌握了扫地的一般常识，从而达到了教学目标。
课堂实践应有规范的课堂规律，注意双边活动，防止教师管讲，学生管做的现象发生。力求师生协调配合，使课堂实践有条不紊地进行。实践活动组织好了，才能使学生掌握劳动技能、技艺，培养学生良好的劳动习惯，才有利于培养学生的劳动观念和劳动兴趣，培养学生的组织纪律性。
二、重视实践延伸——家庭学习
课堂实践和家庭实践相辅相成，课堂实践培养技能，家庭实践养成习惯，所以说家庭实践是实践的延伸，它不但能使学生在课堂中形成的基本技能得以巩固，而且还能加深学生对劳作的体验并形成生活能力。
在学习刷洗碗筷、拌凉菜一类课时，我们安排了家庭实践。让学生在家长指导下进行练习，巩固了课堂教学成果。如教学第九册炒菜一课后，让学生对书本知识进行理论加实践的练习，学生对菜料性质的掌握、下锅先后的顺序、旺火慢火的调配、营养价值的保持、使用炉具的技巧、意外事故的预防等知识要掌握行比较全面。
现在的小学生，大多是独生子女，他们娇生惯养，不能主动干家务，不尊重他人的劳动成果。依据这些情况，我们一方面说服家长正确对待，使家长乐于指导孩子干些家务干些家务活动，多劳动，多锻炼。一方面采取多渠道了解学生的家庭表现，进行表彰。例如让学生自我汇报；把劳动内容和注意事项打印成表，让学生父母填写。采取两渠道全面了解学生在家劳动实践的情况，敦促他们干家务活。
三、搞好实践的补充——课外活动
根据小学生的生理特点和小学劳动课的编排要求，小学生的劳动实践还要进行一些力所能及的简单的生产劳动和公益劳动。这就决定了实践要走出课堂，走进社会。例如，我们在校园内建立了植物园、动物角让学生学栽培，学饲养，以此丰富了学习生活。
课外劳动实践要与课内相互衔接，才能达到预期的效果。如第五册除草一课，课堂上学生明确了除草的目的、意义和方法。到了实践基地再给学生演示如何除草和注意要顺着畦子除，不漏掉杂草，还要注意安全，注意操作规程，不损伤花、菜、庄稼的茎和根。教师注意巡回指导，劳动结束后，及时进行现场总结，好的同学进行表扬，劳动成果予以肯定。通过课外实践，学生不但知道了怎样除草，还亲身感受到劳动成果的来之不易，受到了深刻的教育，取得了课堂实践中所不能取得的效果。
拓宽活动领域是进行劳动实践的又一方式。我们在附近的博物馆、敬老院、电影院、养鸡厂、车站等建立公益劳动基地。利用星期天、节假日到指定地点进行活动。如打扫街道，给孤寡老人叠被子、洗衣服、打扫卫生；到敬老院内种花、浇水，到养鸡厂喂鸡、捡蛋、打扫鸡舍；组织学生到厂矿企业参观工艺流程，领略大企业的风采和现代科学技术成就。经过实践，使学生掌握劳动技能，增强劳动观念，培养学生认真负责、耐心细致、不怕脏、不怕累的劳动态度，使其懂得社会上只有分工不同，没有高低贵贱之分，真正理解我们的幸福是用劳动换来的。
课堂、家庭、课外实践是独立的，但又是相辅相成的。对操作复杂、持续时间较长的实践活动，应三者结合。如：学习缝沙包一课，在课堂上要指导学生认识缝沙包所需工具，并介绍制法的多样性，然后进行课堂实践。由于学生初次拿针，又加上缝制工艺是男生的弱项，当堂很难完成。教师以作业形式让学生回家在父母指导下，练习缝制沙包。我们还利用少先队活动时间进行缝沙包比赛。表扬缝制好的同学，增强学生的竞争意识，激发学生上劳动课的兴趣。
劳动教育的实践性比其它学科更显得必要，其教学目标，不可能讲一讲，练一练，就能完成，最终要通过劳动实践来达到。虽然劳动教育的教学内容是阶段性的，但劳动实践是持续性的。所以实践是上好劳动课的关键，只有这样，才能使劳动课的教学目的和要求得以落实，发挥它积极的教育作用。