小学数学的发兴趣与提高效果 (2/2)
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。例如:学生误入歧途时,我们曾引用苏轼题西林壁“横看成岭侧成峰,远近高低各不同;不识庐山真面目,只缘身在此山中。”他描写了庐山的秀丽多姿和作者的观看山景的感受,数学解题何尝不是如此呢?相信也会“柳暗花明”的。
二、小学生中普遍存在对数学厌学情绪,严重的影响学生成绩的提高。怎样解决这一问题,应从培养兴趣入手。
(一)用明确的学习目的去激发学生,使学生对数学产生浓厚的兴趣。必须加强学习目的性教育、趣味性的教育,注意根据学生的心理特征,采取生动适合学生心理发展的教育方式,帮助学生认识学好数学的意义,利用课内外向学生介绍我国古今历史上数学家的成就。激发学生的爱国热情,树立学好数学的信心。
(二)利用学生的好奇心、探索精神、去培养兴趣。好奇是学生产生兴趣的重要导火线,在课堂教学中,有的学生好奇,对某种问题质疑而问,从而产生强烈的求知欲,渴望获得新知识,只要教师正确引导,就能点燃求知火种。
(三)学习先进、鼓励后进,刻苦是求知道路的灵丹妙药。孔子说:“人无羞耻之心不可教也”因此在学生中开展“学习大竞赛”用这种方式来提高学生自觉学习的积,极性。不但提高了学生的整体素质,而且使大面积获得丰收。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”这句话道出了成功的秘诀。平时多用生动、形象的语言去拨动学生的心弦,培养学生刻苦的意志。如中国女排队曾留一名话“苦,是一付灵丹妙药。我们要想强大起来,就要天天吃这付药。苦尽甜来、胜利的鲜花将在汗水中开放。”要学习中国女排这种吃苦的精神,把刻苦应用到学生中去。
(四)成功、激励是动力。学习上的成功是唤起学生自信心,因此,教师要因材施教,因人而教,为学生提供充分表现自己的机会,使学生都有获得成功的机会。在课堂教学中提出的问题,要有难易程度、有层次,只有这样才能适合不同学生的学习,才能使学生都学到知识。同时,给予表扬赞赏,让学生感到自豪。学生回答不出或误答时,应想办法设“台阶”让学生体面的坐下。对个别有困难的学生,更要多关心点,当在回答中获得点滴成功时,教师应给予肯定和赞赏,帮助学生提高学好数学的信心、勇气。
(五)充分挖掘教材内容,是激发学生学好数学兴趣的重要因素。第一,注意正确理解和灵活运用课本插图,把知识形象直观再现出来。例如:在讲“角的认识”教学时,先引导观看红领巾、三角板、折扇等实物图形。指出哪部位是角,然后再观看课本、黑板、课桌上的角。并与前面所学的图形进行比较,找了共性,形成角的概念。第二,注意新旧知识的联系,在知识的达标测试设计中,抓住关键、分散难点、练习多样化,使学生不断巩固知识,最大限度地发挥学生的主体作用,提高教学效果。
综上所述,在小学数学教学中,要加强学生的兴趣培养,调动学生的积极性、主动性,可产生极为明显的教学效果。当代著名教育家波利亚认为:教师的作用应由传统的知识传递,转向推动和促进学生主动学习。因此在小学数学教学中,激发学生学习数学的兴趣,是提高教学效果的重要途径。
。例如:学生误入歧途时,我们曾引用苏轼题西林壁“横看成岭侧成峰,远近高低各不同;不识庐山真面目,只缘身在此山中。”他描写了庐山的秀丽多姿和作者的观看山景的感受,数学解题何尝不是如此呢?相信也会“柳暗花明”的。
二、小学生中普遍存在对数学厌学情绪,严重的影响学生成绩的提高。怎样解决这一问题,应从培养兴趣入手。
(一)用明确的学习目的去激发学生,使学生对数学产生浓厚的兴趣。必须加强学习目的性教育、趣味性的教育,注意根据学生的心理特征,采取生动适合学生心理发展的教育方式,帮助学生认识学好数学的意义,利用课内外向学生介绍我国古今历史上数学家的成就。激发学生的爱国热情,树立学好数学的信心。
(二)利用学生的好奇心、探索精神、去培养兴趣。好奇是学生产生兴趣的重要导火线,在课堂教学中,有的学生好奇,对某种问题质疑而问,从而产生强烈的求知欲,渴望获得新知识,只要教师正确引导,就能点燃求知火种。
(三)学习先进、鼓励后进,刻苦是求知道路的灵丹妙药。孔子说:“人无羞耻之心不可教也”因此在学生中开展“学习大竞赛”用这种方式来提高学生自觉学习的积,极性。不但提高了学生的整体素质,而且使大面积获得丰收。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”这句话道出了成功的秘诀。平时多用生动、形象的语言去拨动学生的心弦,培养学生刻苦的意志。如中国女排队曾留一名话“苦,是一付灵丹妙药。我们要想强大起来,就要天天吃这付药。苦尽甜来、胜利的鲜花将在汗水中开放。”要学习中国女排这种吃苦的精神,把刻苦应用到学生中去。
(四)成功、激励是动力。学习上的成功是唤起学生自信心,因此,教师要因材施教,因人而教,为学生提供充分表现自己的机会,使学生都有获得成功的机会。在课堂教学中提出的问题,要有难易程度、有层次,只有这样才能适合不同学生的学习,才能使学生都学到知识。同时,给予表扬赞赏,让学生感到自豪。学生回答不出或误答时,应想办法设“台阶”让学生体面的坐下。对个别有困难的学生,更要多关心点,当在回答中获得点滴成功时,教师应给予肯定和赞赏,帮助学生提高学好数学的信心、勇气。
(五)充分挖掘教材内容,是激发学生学好数学兴趣的重要因素。第一,注意正确理解和灵活运用课本插图,把知识形象直观再现出来。例如:在讲“角的认识”教学时,先引导观看红领巾、三角板、折扇等实物图形。指出哪部位是角,然后再观看课本、黑板、课桌上的角。并与前面所学的图形进行比较,找了共性,形成角的概念。第二,注意新旧知识的联系,在知识的达标测试设计中,抓住关键、分散难点、练习多样化,使学生不断巩固知识,最大限度地发挥学生的主体作用,提高教学效果。
综上所述,在小学数学教学中,要加强学生的兴趣培养,调动学生的积极性、主动性,可产生极为明显的教学效果。当代著名教育家波利亚认为:教师的作用应由传统的知识传递,转向推动和促进学生主动学习。因此在小学数学教学中,激发学生学习数学的兴趣,是提高教学效果的重要途径。