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每个人心中都有自己的大学。在我看来，大学有两种，一种是所谓的大学，一种是无所谓的大学。
在所谓的大学里，教室里面一片寂静，每个学生上课就得记笔记，下课还要做一大堆的作业，最后通过包括各方面知识的一系列的综合考试和敷衍了事的实习，就可以获得学位。这一类的大学在理工科性质的大学和东方的大学比较常见。有些学生为了从侧面来抵制它，干脆不学了，沉溺游戏，迷醉声色，玩个够，过把瘾挂科也痛快。
在无所谓的大学里，只是让一群年轻人共同生活三四年。校园里，任其自由，自由到他们相互交往，即使没人指导，他们也必定能够彼此学习，他们的谈话甚至聊天都可以叫做一系列的课。教室里，个个走讲台，自成一家之言，人人开讲坛，汇成百家之鸣，很少甚至根本就不需要动笔作业、埋头做笔记。最后，通过一些实地、实践和实习的考察后把他们送出去。这一类的大学在文史性质的大学和西方的大学比较常见，据说牛津大学已经这样做了200多年，都柏林天主教大学一开始就实行这种教育。
我不能说哪种大学更有利于智商的升华，但我敢言哪种大学更有利于知识的应用和情商的陶冶。比如说，我们的管理学，口才学、文史学等社会科学，我们学到的知识，能够用上几何？在所谓的大学里面，大部分人都觉得无用武之地。虽然他们看起来学得满腹经纶的样子，但还不如整天在外面打交道的同学精通世道；虽然他们含辛茹苦地学习了三四年甚至七八年，但还不如在那种无所谓的大学里面混个一两年来得实在，活得潇洒。
当然，要我选择的话，我会毫不犹豫的选择那种无所谓的大学。因为这种无所谓的大学，并不是不在乎学生未来的大学，而是大有作为的大学。在这种大学环境中，学到的是如何去独立思考，培育自己的性情和逻辑，以新的思维方式来判断自我以及他人的行为，使自己不断的体念真实社会，经世致用，把自己训练成能担当起社会责任的公民。看看蔡元培的教育理念，我们的学校需要进一步扩大自由，面向社会，使我们的学校变成真正意义上的那种有所作为的大学，而不是用谙于教条的方式来做学问、做事和做人。
与此相适应，上课就不会是老师在中心位置，或坐在多媒体旁边点击鼠标，单向说教，座位上一片趴着睡着的局面。而是学生起主导作用，上台积极发言，各抒己见，师生互动，虽不如辩论那样针锋相对，却不亚于演讲那样充满激情。
以此相适应，实习就不应该是参观旅游，抑或端茶倒水跑腿，看看报纸吃吃瓜子，烦得无聊开开终端。而是坐定办公室，整顿档案，负责来访；下乡调研，体察民情，获得第一手资料；与领导常谈、畅谈，培养职业道德，了解为人奥妙；
每个人心中都有自己的大学。在我看来，大学有两种，一种是所谓的大学，一种是无所谓的大学。
在所谓的大学里，教室里面一片寂静，每个学生上课就得记笔记，下课还要做一大堆的作业，最后通过包括各方面知识的一系列的综合考试和敷衍了事的实习，就可以获得学位。这一类的大学在理工科性质的大学和东方的大学比较常见。有些学生为了从侧面来抵制它，干脆不学了，沉溺游戏，迷醉声色，玩个够，过把瘾挂科也痛快。
在无所谓的大学里，只是让一群年轻人共同生活三四年。校园里，任其自由，自由到他们相互交往，即使没人指导，他们也必定能够彼此学习，他们的谈话甚至聊天都可以叫做一系列的课。教室里，个个走讲台，自成一家之言，人人开讲坛，汇成百家之鸣，很少甚至根本就不需要动笔作业、埋头做笔记。最后，通过一些实地、实践和实习的考察后把他们送出去。这一类的大学在文史性质的大学和西方的大学比较常见，据说牛津大学已经这样做了200多年，都柏林天主教大学一开始就实行这种教育。
我不能说哪种大学更有利于智商的升华，但我敢言哪种大学更有利于知识的应用和情商的陶冶。比如说，我们的管理学，口才学、文史学等社会科学，我们学到的知识，能够用上几何？在所谓的大学里面，大部分人都觉得无用武之地。虽然他们看起来学得满腹经纶的样子，但还不如整天在外面打交道的同学精通世道；虽然他们含辛茹苦地学习了三四年甚至七八年，但还不如在那种无所谓的大学里面混个一两年来得实在，活得潇洒。
当然，要我选择的话，我会毫不犹豫的选择那种无所谓的大学。因为这种无所谓的大学，并不是不在乎学生未来的大学，而是大有作为的大学。在这种大学环境中，学到的是如何去独立思考，培育自己的性情和逻辑，以新的思维方式来判断自我以及他人的行为，使自己不断的体念真实社会，经世致用，把自己训练成能担当起社会责任的公民。看看蔡元培的教育理念，我们的学校需要进一步扩大自由，面向社会，使我们的学校变成真正意义上的那种有所作为的大学，而不是用谙于教条的方式来做学问、做事和做人。
与此相适应，上课就不会是老师在中心位置，或坐在多媒体旁边点击鼠标，单向说教，座位上一片趴着睡着的局面。而是学生起主导作用，上台积极发言，各抒己见，师生互动，虽不如辩论那样针锋相对，却不亚于演讲那样充满激情。
以此相适应，实习就不应该是参观旅游，抑或端茶倒水跑腿，看看报纸吃吃瓜子，烦得无聊开开终端。而是坐定办公室，整顿档案，负责来访；下乡调研，体察民情，获得第一手资料；与领导常谈、畅谈，培养职业道德，了解为人奥妙；